在教育援疆的壯闊版圖上，有這樣一位"逆行者"——他生于黃浦江畔，學(xué)貫中外，卻在花甲之年選擇扎根戈壁，把自己"百分之百"地奉獻(xiàn)給了邊疆。

中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)的銀齡教師曹航教授用5年的堅(jiān)守，詮釋了一個(gè)知識(shí)分子的時(shí)代答卷：真正的教育援疆，不僅是地理上的位移，更是生命重心的轉(zhuǎn)移。援疆不是短期幫扶，而是用全部身心在西部大地上寫(xiě)下永恒的情書(shū)。

這位會(huì)數(shù)國(guó)語(yǔ)言、熱愛(ài)音樂(lè)的“跨界學(xué)者”，正以獨(dú)特的生命軌跡證明：教育者的邊疆，不在遙遠(yuǎn)的外國(guó)，而在與中石大學(xué)生相會(huì)的每一個(gè)講臺(tái)。

“讓世界聽(tīng)見(jiàn)新疆的聲音”

1993年的上海灘，改革開(kāi)放的春潮涌動(dòng)。年輕的曹航站在人生十字路口：留校月薪200元，踏入外企的月薪可達(dá)8000 —— 已接近當(dāng)年人們追捧的“萬(wàn)元戶(hù)”的目標(biāo)。當(dāng)時(shí)，社會(huì)上正彌漫著“將失去的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)”的時(shí)代呼聲?！澳阋獡屨嫉氖俏磥?lái)的制高點(diǎn)，而不僅僅是將失去的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)?！蹦赣H的一句話(huà)，讓他堅(jiān)定地選擇堅(jiān)守三尺講臺(tái)。這個(gè)決定，成為他一生教育追求的隱喻。

二十幾年后，類(lèi)似的選擇再次出現(xiàn)。2020年，剛退休的曹航面對(duì)去海外大學(xué)任職或者赴一家國(guó)外孔子學(xué)院任職的機(jī)會(huì)，但他卻毅然選擇了來(lái)新疆支教?！爸袊?guó)最需要教育的地方是我們自己國(guó)家的西部。”初到中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)，校園的現(xiàn)代化程度不禁令他驚嘆。在這所總書(shū)記回信勉勵(lì)的西部高校，他帶著"重起爐灶"的激情，探索石油院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特色發(fā)展之路。

“教育援疆不是簡(jiǎn)單復(fù)制'北上廣'模式，”曹航感慨的說(shuō)道。曹航帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)遵循總書(shū)記回信的精神，深挖校區(qū)石油特色，他多次提到“要始終不能忘記我們能源報(bào)國(guó)、能源強(qiáng)國(guó)的使命，要打造一條有本校特色的學(xué)科教育和發(fā)展路徑?！比ツ戤厴I(yè)的學(xué)生至今記得：“曹教授教我們讀英文版《克拉瑪依賦》，突然明白外語(yǔ)不是鸚鵡學(xué)舌，而是讓世界聽(tīng)見(jiàn)新疆的聲音?！?/p>

曹航與2025年畢業(yè)的三位學(xué)生合影（照片由曹航提供）

以生命的刻度丈量使命的深度

在曹航老師的字典里，"援疆"二字有著明確的界定——“就是全身心的投入”。他的父母與岳父母，均已年逾90歲，本該在家里孝敬父母。作為家里的長(zhǎng)子，4位老人也都希望他能留在上海，與家人共享天倫之樂(lè)。"援疆這件事，還是希望你們多多支持我。"曹航對(duì)妻子認(rèn)真說(shuō)道。在這道關(guān)于"小家"與"大家"的選擇題前，他最終用行動(dòng)寫(xiě)下了答案：要讓畢生所學(xué)在祖國(guó)最需要的地方扎根生長(zhǎng)。

今年年初母親病危，他凌晨接到電話(huà)，天亮第一班飛機(jī)趕回上海，握著母親的手聽(tīng)完了最后一句"好好教書(shū)"。葬禮后不久，學(xué)生們就看見(jiàn)曹教授重返教室，膝蓋上還沾著浦東機(jī)場(chǎng)的沙塵。“母親常說(shuō)教師要有始有終，”他撫摸著小提琴琴弦，說(shuō)道："這里的每個(gè)學(xué)生，都是我的始終。"

病痛是更隱形的敵人。5年來(lái)，曹航經(jīng)常遭受痛風(fēng)的折磨。他的踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和手指關(guān)節(jié)時(shí)常腫痛，病發(fā)時(shí)只能讓學(xué)生用輪椅將他推到教室去上課。每次上課的講臺(tái)，他都準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，用沙啞的嗓音朗誦或背誦著課本里優(yōu)美的英文選段。

援疆5年來(lái)，痛風(fēng)幾乎每個(gè)月都會(huì)定期造訪。面對(duì)病痛，曹航很自豪地說(shuō)到：“痛風(fēng)來(lái)時(shí)，我便通過(guò)藥物等多種手段控制，五年來(lái)一次課都沒(méi)有調(diào)過(guò)！”

學(xué)生王聞博記得："曹老師總說(shuō)'做不了大事就做小事'，但他教會(huì)我們，教育本就是由無(wú)數(shù)小事鋪就的遠(yuǎn)征。"

以熱忱拓印生命的廣度

曹航不僅僅是一位教書(shū)育人的大學(xué)教授，在生活上，他熱愛(ài)飛行，熱愛(ài)音樂(lè)，是一位業(yè)余的小提琴手和長(zhǎng)笛手。這些看似迥異的愛(ài)好，都化作教育的養(yǎng)分，拓寬了他生命的廣

度。

在海外博物館與書(shū)畫(huà)愛(ài)好者交流切磋書(shū)法藝術(shù)（照片由曹航提供）

多樣的業(yè)余愛(ài)好在曹航老師的教學(xué)生涯中碰撞出獨(dú)特火花，讓他不拘泥于單一的維度。他曾帶著學(xué)生用英語(yǔ)賞析《追憶似水年華》的原著真意，在翻譯實(shí)踐中比較翻譯中遇

到的文化差異；更以自身經(jīng)歷詮釋朱光潛"先打游擊后攻城"的學(xué)術(shù)理念。當(dāng)年他作為富布萊特高級(jí)研究學(xué)者赴哈佛大學(xué)從事研究工作期間，他發(fā)現(xiàn)頂尖學(xué)者往往兼具精深的專(zhuān)業(yè)深度與廣泛的藝術(shù)修養(yǎng)。

等待晚上參加塔城音樂(lè)廳音樂(lè)會(huì)的曹航（照片由曹航提供）

這種跨界精神更延伸至社會(huì)實(shí)踐。校區(qū)青年上合組織峰會(huì)期間，他結(jié)束時(shí)用英語(yǔ)作了長(zhǎng)達(dá)幾千字的總結(jié)報(bào)告。面對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外對(duì)于新疆的宣傳需求，他主動(dòng)承擔(dān)了對(duì)外宣傳新疆中文資料的英譯工作，累計(jì)的翻譯字?jǐn)?shù)已達(dá)數(shù)萬(wàn)字。同事梁老師感嘆："他總能把'分外事'做成'份內(nèi)事'。"

在曹航的書(shū)架上，《毛主席選集》與《喬叟文集》并肩而立。這個(gè)經(jīng)歷過(guò)火紅年代、見(jiàn)證改革開(kāi)放、參與新時(shí)代援疆的學(xué)者，常說(shuō)自己是教育的"巡回演出者"。

"從黃浦江到瑪納斯河，不過(guò)是將舞臺(tái)換了一片天地。"夕陽(yáng)漫過(guò)天山時(shí)，他常站在教學(xué)樓頂眺望遠(yuǎn)方，那里有忙碌地工作著的抽油機(jī)，更有一屆屆畢業(yè)生奔赴的能源疆場(chǎng)。

“教師生命的意義，就是在不同坐標(biāo)系中，始終甘愿做一位忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的園丁。"曹航是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。

中國(guó)日?qǐng)?bào)記者毛衛(wèi)華｜周麗 龍坤瀾 李岳洋 馬淑蕊

（本文為中國(guó)石油大學(xué)(北京)克拉瑪依校區(qū)重大教改課題《新文科理念下多語(yǔ)種國(guó)際傳播應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)研究》的階段性成果。）